Модуль 11. Рефлексія
Доопрацьовували власне Портфоліо. Готували до демонстрації Портфоліо.
Знайомились з Портфоліо інших учасників тренінгу.

Модуль 10. Рефлексія
Вчились створювати документ для фасилітації. Виконали самодіагностику фасилітатора та визначали шляхи вдосконалення власних навичок фасилітації.
Переглянули приклади документів з фасилітації. Планували документ для фасилітації. Створювали документ для фасилітації.
Завершували опис вивчення теми і учнівських проектів. Створювали план впровадження навчальних проектів. Створювали шнструктивні матеріали щодо впровадження проектів.
Ще раз переглянули власне Портфоліо. Усунули недоліки.

Модуль 9. Рефлексія

Обговорювали створені приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання. Обговорювали як допомогти стати учням цілеспрямованими в навчанні.
Аналізували шляхи здійснення диференціації навчання учнів. Створювали форму оцінювання учнівської цілеспрямованості в навчанні.Створювали інструменти для підсумкового оцінювання. Створювали навчальні матеріали для успішного навчання різних учнів.

Модуль 8. Рефлексія

У цьому модулі ділилися прикладами учнівських робіт, обговорювали ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання. Вивчали стратегії оцінювання.
Ознайомилася з формами оцінювання та іншими інструментами з Бібліотеки оцінювання.
Переглядала та вносила зміни до прикладу учнівської роботи.
Працювала з планом вивчення теми.

Модуль 7. Рефлексія
Вчилась використовувати Інтернет при створенні проекту.
Переглянула приклади учнівських робіт. Розглянули питання, як можна допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно-орієнтованого навчання.
Планувала приклад учнівської роботи.
Вчилась правильно підбирати комп'ютерний програмний засіб для прикладу учнівської роботи.
Створила приклад учнівської призентації. Створила приклад учнівської публікації.Створила приклад учнівської вікі-статті.
Створила приклад учнівського блогу.
Внесла деякі зміни до плану вивчення теми.

Модуль 6. Рефлексія.
Розглянули правила безпечного та відповідального використання Інтернету.
Вчилась додавати посилання і зображення у вікі-середовищі. Ознайомилася з описами наступних сервісів для спілкування через Інтернет: Електронна пошта або E-mail, онлайнові чати, миттєві повідомлення, онлайнове опитування, голосові повідомлення.
Ознайомилася з особливостями Інтернет-сервісів для співробітництва. Вчилась писати коментарі у блогах.
Ознайомилася з тим, зробити свій блоґ більш функціональним і привабливим за допомогою використання додаткових елементів.
Працювала з планом вивчення теми.

Модуль 5. Рефлексія.
Вчилась працювати з електронними документами. Вчилася використовувати веб-документ для спільного редагування при роботі з Основними запитаннями теми.
Обговорювали презентацію оцінювання навчальних потреб учнів
Вчилася користуватися Вікі-сайтом.
Обговорювали важливість Інтернету для розвитку навичок, необхідних у 21 столітті. Обговорювали ідеї щодо використання Інтернету в навчальних цілях.
Дізналася більше про авторські права. Вчилася оформляти посилання на використанні джерела.
Вчилася використовувати пошукові системи. Вчилася зберігати зображення, звуки та відео з Інтернет-сайтів.
вчилась проводити оцінювання Інтернет-ресурсів.

Модуль 4. Рефлексія.
Обговорювала з іншими учасниками Основних запитань та прикладів завдань на дослідження учнів.
Преглянула різні види оцінювання.
Ознайомилася з поняттями формуючого оцінювання. Визначала методи і інструменти оцінювання. Створила перший варіант плану оцінювання.
Ознайомилася з прикладами інструментів та методів оцінювання навчальних потреб учнів. Планувала інструмент оцінювання визначення навчальних потреб учнів та його використання.
Створювала інструмент оцінювання навчальних потреб учнів. Створювала організаційну діаграму навчальних потреб учнів.
Працювала над створенням презентації про основні ідеї вивчення теми.
Працювала з планом вивчення теми.
Практикувалася в розробленні проектних ідей за Ключовим запитанням. Вдосконалювала основні запитання. Переглянула стандарти, програми і навчальні цілі.

Модуль 3. Рефлексія.
Працювала в парах: Обговорювали теми, які вибрали інші учасники проекту.
Аналізувала вимого державних освітніх стандартів та програм, які відповідають обраній темі.
Визначила навчальні цілі, що базуються на освітніх стандартах і спрямовані на формування навичок мислення вищих рівнів і навичок 21 століття.
Поетапно працювала з портфоліо: сформулювала конкретні цілі і завдання навчання, сформулювала основні запитання, створила план оцінювання, почала роботу над розробкою вправ, які відповідають навчальним цілям.
Ознайомилася з основними ознаками навчального дослідження.
Сформулювала дослідницькі завдання для учнівських проектів. Планувала роль учнів.
Ознайомилася з використанням математики для проектної діяльності учнів. Вчилась створювати електронні таблиці для обробки дослідження суспільної думки.
Працювала з планом вивчення теми.

Модуль 1. Рефлексія.
На занятті дізналась про основний курс intel "Навчання для майбутнього". Навчилась створювати власне Портфоліо. Навчилася працювати з ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм, сайтами допоміжних матеріалів, Електронним довідником.Зареєструвалася на вікі-сайті програми та створила власну персональну вікі-сторінку. Створила власний болг.

Модуль 2.
Ознайомилася з навичками, які необхідні учням у 21 столітті внаслідок проведеної тренером Мозкової атаки.Ознайомилася з таксономією Блума.
Ознайомилася з методом навчальних проектів. Виявила умови, за яких використання методу проектів буде ефективним. Ознайомилася з прикладами навчальних проектів.
Розглянула план вивчення теми. Ознайомилася з формою оцінювання портфоліо.
Ознайомилася з Інтернет-ресурсами про метод навчальних проектів.
Переглянула приклади публікацій. Розпочала роботу над власною публікацією.